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告别幼儿游戏中的“假选择”“浅选择”

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案例一:

    幼儿晨间活动时间,王老师对小朋友们说,今天天气真好,我们一起到操场上去玩踩高跷、捉尾巴的游戏吧!大部分小朋友都说好,只有兵兵不想出去玩,他对王老师说,自己想搭会儿积木。王老师说,小朋友们都出去锻炼了,一个人在教室里没意思,一起出去玩吧,下午再玩积木。兵兵很不情愿地跟着老师走出了教室。

    案例二:

    某幼儿园向全区幼教同行展示区域活动,到了幼儿选择区域活动的时刻,王老师微笑着说:现在小朋友们可以选择自己想玩的区域了。乐乐兴冲冲地到了表演区,成成低着声音提醒乐乐:你走错游戏区了,王老师让你们组的小朋友到美工区活动。乐乐满脸不开心地离开了表演区,独自坐到了自己的位置上。

    案例三:

    又到了自主选择游戏区域的时间了,张老师对大(1)班的小朋友们说:现在你们可以自主选择区域了,想好了再去玩,不要挤在一起。小朋友们迅速分散到各个区域,可没过几分钟,有些幼儿就撤离了自己的第一选择,在其他区域中“游离”。

以上三个案例是孩子在幼儿园游戏活动中“自主选择”的真实情景。案例一中的兵兵尽管表现出自主选择晨间活动的态度,但带班老师一以贯之的“统一行动,统一领导”,使兵兵难以挑战“教师权威”,不得已跟着老师去操场上活动,自主选择成了空话。案例二中的乐乐,当天特别想到表演区活动,可老师为了确保区域游戏开放日顺利进行,早已悄悄将幼儿安排到各区域,自主选择成了一个假象,俗称“假选择”。案例三中的幼儿,确实是按照自己的想法选择了区域,但没有分析考虑的过程,是不假思索的、直觉的或非理性的选择,所以部分幼儿不久就陷入“游离”状态。这样的选择本质上是一种“浅选择”。

其实,在人的成长过程或生命历程中,选择无处不在,无时不在。在选择面前,有的人表现出理性与智慧,有的人则不知道如何选择,或者干脆把选择权交给生命中的“重要他人”。这种自主选择能力的缺失与他们成长过程中教育的缺失、选择机会的缺失、权威的影响过大等因素相关。在幼儿期,该如何培养自主选择能力呢?

    为幼儿创设自主选择的机会

无论在幼儿园还是在家庭中,幼儿的一日生活可以选择的内容很多,关键是我们能否抓住各种契机,有意识地为幼儿创设自主选择的机会。在幼儿园,我们可以从最简单的事情做起,如,鼓励幼儿自主选择玩具、图书、游戏区域,逐步过渡到能按照自己的想法选择游戏伙伴、设计游戏情境、开展游戏活动等。在家庭中,父母可以从衣食住行等方面引导孩子做不同的选择。如,上学或外出郊游时穿什么衣服、鞋,对自己小房间桌椅形状、颜色的选择与布置等。这些看似无比寻常的问题,其实都蕴藏了自主选择的内容。作为孩子成长中的“重要他人”,我们要做个有心人,引导孩子参与生活,参与选择,从而最大限度地促进幼儿积极性和自主性的发展。

    培养幼儿自主选择的意识

幼儿自主选择意识的培养是“幼儿为本”教育理念的体现。幼儿的自主意识是建立在自我意识发展基础之上的。教师和家长要有这样的认识,选择是每个幼儿固有的权利,是每个幼儿拥有的自由,尊重幼儿就要尊重幼儿的选择。教师和家长首先要树立正确的教育观、儿童观,引导幼儿树立正确的“自我意识”,创设幼儿可以参与体验、多样选择的实践活动,让幼儿尝试自己比较、自主选择,引导幼儿做自己学习、游戏、生活的主人。同时,要为幼儿创设一个宽松、民主的学习生活氛围,淡化“权威”身份,学会“放手”“放权”,甚至“推卸责任”,鼓励幼儿自己的事情自己做,遇到问题可以跟大人商量解决,让自主选择意识的培养落实到幼儿一日活动中。

    引导幼儿掌握自主选择的方法

要进行合理正确的选择,就要掌握基本的选择方法。选择方法的掌握是建立在分析、比较、研判、体验基础之上的,是一个相对理性的过程,这对于幼儿园的孩子来说是极其困难的。因为幼儿是感性、直观的,幼儿的选择更多地受认知、情绪、环境影响,要想让幼儿掌握一些基本、合理的选择方法,需要结合幼儿年龄特点、思维特点,采用案例式、情境式、体验式等方法。

例如,故事《小马过河》是一个关于河水是深还是浅、小马到底选择过河还是不过河的问题。通过此故事,幼儿知道,在选择面前,有时既要听取他人的意见,更要自己亲自体验,而不能人云亦云。再如,教师可以通过播放幼儿选择区域活动的视频案例,引导幼儿观察分析因选择随意导致游戏不能坚持的状态,从而引导和指导幼儿在选择的过程中,逐渐认识到选择的各种可能性以及选择的条件,并形成相对理性的选择能力。

    培养幼儿自主选择的责任感

我们知道,选择是困难的,它往往伴随着矛盾、纠结和痛苦,不同的选择会有不同的后果。社会学家郑也夫说过,每一个行动都会有始料不及的副产品,这种副产品既可能是积极的,也可能是消极的,而这种消极的副产品便被称为“代价”。

在幼儿的自主选择中,教师和家长不要袖手旁观,而要帮助幼儿分析行为的可能后果和代价,并提醒幼儿在做出选择的那一刻,就要勇于承担相应的责任。如,下雨天,幼儿选择要到外面玩踩水的游戏,就要有遭受摔倒或雨水淋的心理准备。外出秋游,幼儿要带上新买的图书,就要有承受负重而行的准备。幼儿承担因自己的选择而导致的后果和相应的代价,就会在自主选择中一步一步走向独立,并承担相应的责任。

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